Mi intento de esclarecer qué le sucedía en la escuela a la infancia gitana del barrio pasaba no sólo por conocer y comprender cómo se educaban las niñas y los niños gitanos en su casa y en su entorno sociocultural más próximo, espacio al que dediqué gran parte de mi trabajo de campo, sino también por analizar de un modo reflexivo la situación de contacto cultural y socioafectivo que implicaban sus relaciones educativas en el colegio, un mundo particular cuyo entendimiento me exigía necesariamente situarme «dentro» para analizar el contexto de relaciones y significados que le daba sentido. El colegio Azcona era el colegio público de San José Artesano, un barrio que formaba parte de un distrito urbano situado en la periferia de Valencia. Cuando estuve en la escuela de las y los niños gitanos del barrio —curso 2001/2002—, la oferta docente en el distrito estaba distribuida entre diferentes centros escolares, tanto públicos como privados-concertados, todos ellos...